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关键要点：
- 让·皮亚杰（jean piaget）是一位遗传认识论学家和心理学家，他开创了建构主义理论，并倡导将发展作为一门研究领域。
- 1929年，皮亚杰转到日内瓦大学，担任儿童心理学系主任，直到退休。
- 皮亚杰开发了一种用于评估儿童认知发展的标准化心理测量方法，包括四个主要阶段。
你听说过认知发展吗？遗传认识论呢？这些术语在心理学界很常见，而皮亚杰就是这些术语背后的人。
那么，让·皮亚杰究竟是谁？继续阅读以了解他对世界的贡献。
快速事实
- 全名
- 让·皮亚杰
- 逝世日期
- 1980年9月16日
- 奖项
-
- 哈佛大学荣誉博士（1936年）
- 巴黎索邦大学荣誉博士（1946年）
- 巴西大学荣誉博士（1949年）
- 布鲁塞尔大学荣誉博士（1949年）
- 芝加哥大学荣誉博士（1953年）
- 麦吉尔大学荣誉博士（1954年）
- 华沙大学荣誉博士（1958年）
- 曼彻斯特大学荣誉博士（1959年）
- 奥斯陆大学荣誉博士（1960年）
- 剑桥大学荣誉博士（1960年）
- 布兰迪斯大学荣誉博士（1962年）
- 蒙特利尔大学荣誉博士（1964年）
- 艾克斯-马赛大学荣誉博士（1964年）
- 宾夕法尼亚大学荣誉博士（1966年）
- 巴塞罗那大学荣誉博士（1966年）
- 耶鲁大学荣誉博士（1970年）
- 基泰国际精神病学奖
- 伊拉斯谟奖（1972年）
- 巴尔扎奖社会科学奖（1979年）
- 子女
- 吕西恩·皮亚杰，雅克琳·皮亚杰，洛朗·皮亚杰
- 国籍
- 瑞士
- 出生地
- 瑞士讷沙泰尔
- 专业领域
- [“心理学”,”动物学”,”遗传认识论”]
- 机构
- 讷沙泰尔大学，苏黎世大学，巴黎索邦大学
- 贡献
- 认知发展，儿童认知，创造性的认知能力测试
让·皮亚杰是谁？
让·皮亚杰是一位遗传认识论学家和心理学家，他进行了系统研究，以了解儿童如何获得知识。他是一位重视教育的发展心理学家。让·皮亚杰开创了建构主义理论，并倡导将发展作为一门研究领域。
让·皮亚杰的早年生活
皮亚杰于1886年8月9日出生在瑞士讷沙泰尔，父母丽贝卡·杰克逊和亚瑟·皮亚杰对他的兴趣和未来职业产生了重大影响。他的母亲丽贝卡培养了皮亚杰的神经质倾向，并鼓励他热爱科学。
亚瑟·皮亚杰是一位英语教授，鼓励让·皮亚杰专注于学业。有趣的是，在十几岁的时候，皮亚杰成为研究软体动物的专家。
同样，在十几岁的时候，皮亚杰开始写作并发表关于白化麻雀的科学论文。当皮亚杰上高中时，他的出版物读者已经将他视为动物学方面的专家，尽管他的年龄还很小。在高中毕业后，皮亚杰立即进入大学攻读动物学。
他的动物学学历使他在1918年获得了自然科学博士学位。与此同时，皮亚杰在苏黎世大学学习心理学，专攻精神分析。
在学习精神分析之后，皮亚杰前往巴黎索邦大学学习异常心理学。
让·皮亚杰
让·皮亚杰的职业生涯
1920年，在巴黎的阿尔弗雷德·比奈实验室与西蒙·西摩结盟，让·皮亚杰测试了西蒙之前设计的标准推理结果。在分析过程中，皮亚杰测试了儿童的智力以及儿童根据年龄对不同问题的不同推断。同年，皮亚杰还测试了错误的本质，这次经历激发了他对儿童可学性的进一步探索。
在测试儿童的认知发展的过程中，皮亚杰给了孩子们一个机会来为他们错误的回答辩护。在阅读孩子们的反应时，皮亚杰发现孩子们拥有无可挑剔的推理能力。他还意识到当孩子们对所问问题没有相关经验时，他们的回答是基于他们的想象力。
这些经历使皮亚杰得出结论，正确的知识应该与理解和智力有所区别。
皮亚杰的第一份工作
1921年，皮亚杰成为日内瓦卢梭学院的院长。随后，皮亚杰在1925年到1929年间担任了纳沙泰尔大学的教授。1929年，皮亚杰转到日内瓦大学，担任儿童心理学系主任。
皮亚杰一直在这个系里工作，直到1980年去世。
皮亚杰的后期职业生涯
1951年，皮亚杰在日内瓦成立并担任了国际遗传认识论中心的主任。在这个中心，他深入研究了社会学和实验心理学。他还进行了多项认识论的实验和科学思考。在整个职业生涯中，皮亚杰撰写了关于儿童思维如何发展到成年的专著和书籍。
皮亚杰的理论发明
皮亚杰最初学习了自然历史，然后为儿童发明了标准化的心理测量方法。皮亚杰开发了一个由四个主要阶段组成的理论分析模型，分别是：
基于社会学的发展模型
皮亚杰在他的心理学家早期职业阶段的20世纪20年代发明了这个社会学模型。在这个模型下，皮亚杰研究了儿童心灵中的隐藏问题。从他的研究中，他发现儿童逐渐从自私变为社会中心。
皮亚杰进一步得出结论，更高级的孩子会挑战年幼孩子的想法。这个模型激发了霍桑实验的发展，并使皮亚杰获得哈佛大学的荣誉博士学位。
基于生物学的发展模型
在这个模型中，皮亚杰探索了一个人的智力发展和思维如何描绘一些生物过程的过程。皮亚杰认为，当物种通过适应和同化适应不同的环境时，它们展现出一些自然特征。根据皮亚杰的观点，同化是指当孩子们对新现象的反应与他们对现有模式的反应一致时发生。
同样，当孩子们修改现有的逻辑或者创造一个全新的模式来应对独特的情况时，他们经历了调适。例如，皮亚杰认为当孩子们把手放在任何东西上都会吮吸，这就是同化。同时，皮亚杰称孩子们把他们碰到的一切东西变成了可以吮吸的对象。
皮亚杰解释说，这是因为孩子们将所有的物体同化成与他们脑海中的物体相匹配。当人们改变事物以满足他们的个人需求时，他们正在整合这些事物。此外，皮亚杰认为孩子们改变物体以适应自己的个人需求，并调整他们的心理障碍以适应环境需求。
这是调适的一部分，它使孩子们在智力上发展。
皮亚杰为儿童认知发展制定了一种标准化的心理测量方法
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一个基于推理逻辑的智力发展模型
在这个模型中，皮亚杰认为发展的第三阶段涉及儿童智力的增长。同样，皮亚杰认为儿童的智力能力通过几个阶段发展。这些阶段是逐步进行的，一个人必须经历特定场景的所有组成部分，然后才能进入下一个阶段。
在每个发展阶段，儿童会创造出适合自己年龄的特定逻辑感知。随着儿童进入下一步，他们会重新构建他们以前的心理感知，以更好地理解更新和更复杂的概念。
形象思维的分析
在这个模型中，皮亚杰认为智力不仅仅是逻辑的，而是记忆和感知也是如此。皮亚杰将逻辑概念定义为可逆的，并且总是能够回到起点。因此，一个人可以启动一个过程，并采取一些逻辑步骤来得出结论。
类似地，这个人可以逆转这些步骤，回到起点。另一方面，记忆不能逆转，因为它就像一张无法解开的图片。在这个模型中，皮亚杰写了许多关于形象过程、感知和记忆的书籍，并进行了出版。
皮亚杰的认知发展理论
piaget的理论依赖于阶段和生物成熟；因此，一个人必须准备好所有阶段及其组成部分。因此，piaget建议只有当孩子准备好学习和理解某个概念时，才应该教给他们。piaget还认为，有些概念教师和照顾者不应该在孩子具备适当认知发展能力之前教给他们。
piaget作为一位伟大的遗传认识论者，发展了认知主义的发展方法。根据他的认知发展理论，发展主要涉及生物政策的分化。他的观点有四个重要阶段，包括：
感觉运动阶段
在这个阶段，孩子们从新生儿到两岁。这些孩子通过感觉和运动来探索世界。在这个阶段，孩子们太自私了，无法从别人的角度看世界。这个阶段有六个子阶段。
- 简单反射阶段。从出生到一个月，婴儿处于这个阶段。在这个阶段，婴儿使用吮吸和寻找等常见反射。
- 第一个习惯和主导环状反应阶段。这个阶段的婴儿年龄为一个月到四个月。在这个阶段，儿童学习感觉协调和模式，如环状反应和习惯。
- 次要环状反应阶段。这个阶段的儿童年龄为八个月到十二个月。这些孩子可以有意识地行动，并结合和重组不同的模式以实现自己的目标。
- 协调辅助环状反应阶段。与前一步相似，八到十二个月大的孩子可以有意识地行动。除了前几个阶段孩子们能做的事情之外，他们还明白物体可以是永久的，即使离开他们的视线仍然存在。
- 三元环状回归、好奇心和新奇阶段。在这个阶段，孩子们年龄为十二到十八个月。出于好奇心的驱使，他们探索许多物体的可能性，并从不同的实验中寻求不同的结果。
- 蓝图的内化阶段。这是感觉运动阶段中的最后一个子阶段，涉及到孩子们在慢慢学会说话的过程中的内在学习。
前运算阶段
在piaget的理论中，这个第二阶段涉及到孩子在两岁时学习语言，并持续到七岁。在这个认知发展阶段，孩子们不理解触觉逻辑，无法在心理上操纵任何信息。根据piaget的说法，这个阶段的孩子也更加自负和好玩。
有趣的是，这个阶段的孩子仍然具有很高的自我中心主义水平，无法理解他人的观点。孩子们主要操纵符号并进行象征性游戏。他们可以用其他物体代替其他物体。例如，一个孩子可以用一个盒子当作桌子。
根据piaget的说法，当孩子三岁时，他们通常已经发展出更好的心理和认识功能。尽管孩子们能形成魔幻信仰和具体观点，但他们无法进行心理操作。
这个阶段还有两个子阶段，即：
- 伴随符号阶段，和
- 先天思维阶段
在符号子阶段时，孩子们非常好奇，总是对一切事物提出疑问。年龄在两到四岁之间的孩子属于这个阶段，他们经常使用符号来代表之前看到的物体。在先天思维阶段，孩子们的年龄在四到七岁之间。
他们的推理能力非常原始，对了解事物为什么是这样很感兴趣。
具体操作阶段
年龄在七到十一岁的孩子处于这个阶段。他们具有逻辑和保守的推理能力。这个阶段的孩子也知道他们可以逆转某些现象，但是他们有身体上的限制。根据皮亚杰的说法，在这个阶段，孩子们不再自我中心，发展出更好的分类能力。
常规操作阶段
这个阶段的孩子年龄在十一到十六岁之间。他们可以与他人进行有节制的对话并进行逻辑推理。他们的元认知能力得到很好的发展，可以进行抽象思维。根据皮亚杰的说法，这个阶段的孩子专注于使用多种策略解决问题。
皮亚杰的道德理论
皮亚杰认为孩子们通过法律、文化、社会和社会规范来学习。这些因素影响着孩子的道德推理，将孩子归咎于道德行为不端是悲哀的。
皮亚杰还认为孩子们通过两种普遍的道德思维形式成长：
- 道德现实主义（5-9岁）和
- 道德相对主义（9-10岁）
道德现实主义涉及外部世界对孩子强加了严格的规则。违反这些规则将导致即时的正义。同样，皮亚杰认为，在这种道德形式中，孩子们相信惩罚应当加重行为不当者的罪感。孩子们还相信，惩罚应该是赎罪的。
同样，孩子们认为，根据其不良行为的物理影响、意图和原因，人们可以犯错。
至于道德相对主义，皮亚杰认为一个人自己的规则构成了他们的道德基础。这个道德阶段的孩子强烈相信对错不是绝对的，而是取决于行为者的意图，而不是特定的后果。孩子们还理解到，规则只是另一个人的想法，可以在这个年龄被撤销。
与此同时，孩子们在这个阶段对规则的理解是为了促进公平和防止争端。在这个阶段，孩子们理解惩罚并不是一种使人内疚的行为，而是一个警告，让他们回到正确的行为上。此外，这个阶段的孩子具有较高的推理能力，能够理解和尊重他人的想法。
根据jean piaget的思维操作。根据ginsburg h.，opper s.（1979）。《皮亚杰的智力发展理论》。prentice hall，p. 152
皮亚杰的婚姻、离婚、子女和个人生活
皮亚杰是一位有独特观点的吸引人的心理学家，对婚姻、离婚和子女参与离婚有独到见解。根据他的观点，遗传认识论是解释儿童发展的最好方法。因此，只有深入了解他们的认识论根源，才能真正理解孩子们。
piaget还指出，离婚会影响儿童，因为儿童通过感知和观察来学习。因此，piaget认为对于离婚来说，儿童最糟糕的阶段是在两到四岁之间。piaget认为，对于这个年龄段的儿童来说，离婚的结果是毁灭性的。
总之，piaget也有自己的婚姻生活，如下所示：
piaget的婚姻
jean piaget于1923年与valentine châtenay结婚。直到1980年jean去世，piaget与valentine保持婚姻关系。
piaget的子女
jean piaget与妻子valentine共有三个孩子：laurent、jacqueline和lucienne piaget。
jean piaget的悲剧
piaget的道德理论导致了以下悲剧：
批评者认为他的理论不可靠。因为piaget使用临床分析和个人观察来得出上述结论，批评者认为他的结果不可复制。piaget使用的样本很小，可能不代表整个儿童群体。
他的批评者认为他的理论只是一个应该指导未来研究的想法。研究人员应该只使用piaget的道德观念来生成新的想法，而不是作为一个绑定的论点。
批评者还认为piaget的道德理论是无效的。
piaget的批评者进一步认为，这种道德理论低估了儿童如何发展他们的原则立场。
一些批评者还认为，piaget从他所采访的儿童那里得到的回答可能不准确。儿童可以给出回答以取悦面试官。其他人可能不理解问题，而其他人可能不记得细节。
piaget的净值
关于jean piaget的净值没有准确的记录
jean piaget的奖项和成就
piaget的遗传认识论和认知发展理论使他成为一位著名学者和理论家。除了在日内瓦大学指导儿童心理学系和遗传认识论中心外，piaget还获得了超过15个荣誉博士学位。
他还获得了以下主要奖项：
巴尔赞奖（the balzan prize）
piaget因其认识论研究而获得了1979年的巴尔赞奖，该奖项是对他对儿童社会和认知发展的遗传认识论的分析的认可。
伊拉斯谟奖（the erasmus prize）
伊拉斯谟基金会在1972年授予jean piaget这个奖项，以表彰他对科学、文化和欧洲社会的杰出贡献。
基泰国际精神病学奖（the kittay international award for psychiatry）
基泰精神病学组织在piaget77岁时授予了他这个奖项。这个奖项承认了piaget在将临床概念应用于精神病学实验方面所做出的努力。
piaget的出版作品和书籍
jean piaget发表了许多认识论文章。他发表了关于软体动物和认知发展的文章。此外，他还撰写了几本关于遗传认识论的书籍。
对于他进行的每一个实验，jean都记录了结果并出版了经验。
《儿童的道德判断》
在这本书中，皮亚杰分析了道德推理在一个孩子的四个认知发展阶段中如何发展。他将这些阶段分解，并详细阐述了每个阶段的孩子的思维以及这些思维如何逐渐发展。
儿童的语言和思维方式
在这本书中，皮亚杰揭示了一个孩子如何系统地发展思想、观念和知识。这本书还详细介绍了一个孩子如何发展语言以及一个较年幼的孩子如何与一个更高级的孩子合成不同的观念。
让·皮亚杰的名言
皮亚杰有一些优秀的名言，长久以后仍然影响着世界。他的一些著名名言包括：
“学校教育的主要目标应该是培养能够创造新事物而不仅仅是重复前辈所做之事的人；具有创造性、有发明能力和探索精神的男人和女人，能够批判性地验证而不是盲目接受他们所遇到的一切。”让·皮亚杰。
“智慧是当你不知道该怎么办时使用的东西。”让·皮亚杰
“我们所看到的改变了我们所知道的。我们所知道的改变了我们所看到的。”让·皮亚杰
